05/08/2024
Det er en direkte sammenheng mellom lav emosjonell intelligens (EQ) og sårbarhet for radikalisering. PreventMI-prosjektet har som mål å utruste...
PreventMI-prosjektet har som mål å gi ungdomsarbeidere innovative, deltakerorienterte metoder og digitale verktøy for å forhindre radikalisering av migrantungdom gjennom emosjonell intelligens og transformativ læring. PreventMI vil bidra til at deltakerne får disse mulighetene:
For å oppnå prosjektmålet har en gruppe organisasjoner fra fem land (Norge, Spania, Hellas, Sverige og Irland) med ekspertise på ungdom, migrasjon og inkludering, samt forebygging av radikalisering, samarbeidet om følgende aktiviteter:
Utvikling av et sett med kompetanser for å forebygge radikalisering av migrantungdom gjennom emosjonell intelligens (EI) og transformativ læring (TL), basert på EU-standarder og metoder.
Utforming og implementering av et nytt IKT-basert utdanningsverktøy, og et sett med funksjonelle og interaktive teknikker og aktiviteter for ungdomsarbeidere.
Utvikling av et digitalt verktøy basert på spillifisering og veikart for å engasjere marginaliserte unge migranter i å forebygge radikalisering gjennom EI og TL i deres daglige liv.
Utvikling av et sett med funksjonelle og interaktive teknikker, verktøy, øvelser og praktiske aktiviteter som kan brukes av ungdomsarbeidere i deres arbeid med marginaliserte unge migranter.
Arbeid for å oppnå bred spredningen av prosjektet og resultatene, samt sikre bærekraft etter prosjektets slutt.
Det er en direkte sammenheng mellom lav emosjonell intelligens (EQ) og sårbarhet for radikalisering. PreventMI-prosjektet har som mål å utruste...
Opplæringsplanen for PreventiMI-prosjektet dekker flere læringsenheter: Radikaliseringsprosesser og risikofaktorer for sårbarhet. Ideologisk og politisk grunnlag og klassifisering av politisk radikalisme...
Radikalisering blant unge kan ha flere årsaker,- som politikk, religion, miljø, sosiale spørsmål og kulturelle dynamikker. Denne læringsenheten vil identifisere...
This project has been funded with support from the European Commission, through the ERASMUS+ programme. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
Project Number: 2022-2-NO02-KA220-YOU-000095299
